Innovation, Technology and Inclusion: Corpora applied to the study of dyslexia and the DYSCORP (Dyslexia Corpus) proposal

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18309/ranpoll.v56.2016

Keywords:

Corpus Linguistics, Dyslexia, Corpus for Specific Purposes, EdTech

Abstract

Recent research in the areas of Neuroscience, Cognitive Psychology, and Linguistics has improved our understanding of the neural processes of reading. However, it is noteworthy that many of these findings do not effectively reach classrooms and clinics, even with the increase in diagnoses of neurodevelopmental disorders, such as dyslexia, which affect reading and writing. Specific corpora for studies on dyslexia are not abundant and bring information from subjects who speak languages ​such as English, Arabic, and Spanish, and not from speakers of Brazilian Portuguese. This article presents the initial proposal of DYSCORP (Dyslexia Corpus), a database for investigating dyslexia from the perspective of Corpus Linguistics. It consists of subcorpora, with lists of words and errors typical of dyslexia allowing for diverse linguistic analyses. The data covers different age groups: children and adolescents (ACERTA Project) and adults (university students). The goal is to build a robust database on dyslexic subjects who speak Brazilian Portuguese, assisting in the investigation, diagnosis and early intervention of dyslexia. Inserted in the scope of educational technologies, DYSCORP will allow the creation of not only reference material in the area, but also the creation of an APP that can support the work of professionals in the areas of education and health.

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Author Biographies

Aline Pacheco, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Possui Doutorado em Letras - Teoria e Análise Linguística (Aquisição de Inglês como Segunda Língua), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2010), Mestrado em Linguística Aplicada (Aquisição de Inglês como Segunda Língua) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2000) e Graduação em Letras - Licenciatura em Língua Inglesa, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- PUCRS (1997). É Professora Adjunta da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul no Curso de Ciências Aeronáuticas da Escola Politécnica e nos cursos de Letras - Inglês e Relações Internacionais da Escola de Humanidades. Tem experiência na área de ensino de inglês como língua estrangeira, atuando principalmente nos seguintes temas: Inglês Aplicado à Aviação, Inglês para Propósitos Especificos e Aquisição de Inglês como Língua Estrangeira . Atualmente, é membro da Comissão Coordenadora do Curso de Ciências Aeronáuticas da Escola Politécnica da PUCRS e pesquisadora no grupo de pesquisa HFACTORS - Human Factors and Resilience Research, do(a) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Desenvolve projetos junto à Embry Riddle Aeronautical University com a Prof. Elizabeth Mathews sobre Language as a Human Factor in Aviation Safety(LHUFT). É membro e pesquisadora do GEIA (Grupo de Estudos em Inglês Aeronáutico) e do ICAEA-RG (International Civil Aviation English Association)- Research Group.

Aline Evers, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Professora do curso de Licenciatura em Letras-Inglês da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Doutora (2018) e mestre (2013) em Estudos da Linguagem pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPG-Letras UFRGS), orientada por Maria José Bocorny Finatto. Realizou período de doutorado-sanduíche na Université Paris-Est Marne-la-Vallée (2014-2015), no Laboratoire dInformatique Gaspard-Monge, sob supervisão de Éric Laporte. Atuou como professora substituta no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul/Campus Feliz (2018-2020). Tem interesse em pesquisas sobre Acessibilidade Textual e Terminológica, Simplificação Textual, Plain Language, Linguística de Corpus, Processamento de Linguagem Natural, Humanidades Digitais, Ensino de Tradução, Ensino de Línguas, Avaliação de Proficiência e Educação a Distância. É parecerista das revistas Delta: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada e RELIN: Revista de Estudos da Linguagem. É colaboradora do projeto PorPopular - padrões do português popular escrito (Projeto PorPopular); participa do Grupo de Pesquisa em Linguística de Corpus para a região Sul (GELCORP-SUL) e do grupo de estudos sobre Acessibilidade Textual e Terminológica e Textos Técnico-Científicos (ATT). É integrante do grupo Brasileiras em PLN.

Aline Fay de Azevedo, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Professora do Programa de Pós-graduação em Letras da PUCRS, coordenadora do curso de graduação em Letras Inglês da PUCRS, pesquisadora colaboradora no Instituto do Cérebro (INSCER) e coordenadora do curso de extensão em Educação Bilíngue. Doutora em Linguística pela PUCRS, com pesquisa realizada no INSCER (Bilinguismo, dislexia e fMRI). Realizou estágio pós doutoral na Universidade Federal do RS (UFRGS) na área de Psicolinguística, com foco em Biliteracia e Avaliação. Coordena o grupo de pesquisa NeuroEdTech Lab - Neuroscience and Education Technology Laboratory (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/0722035371417695). Pesquisadora Associada da Rede Nacional de Ciência para Educação (Rede CpE). Integrou o projeto ACERTA e Neuroeducação (CNPq) no Instituto do Cérebro (INSCER) de 2013- 2023, onde pesquisou bilíngues e monolíngues disléxicos e as bases neurais da dislexia com o uso de fMRI.É responsável pelo projeto Literacia e EdTech: um estudo sobre o impacto do GraphoGame na Alfabetização, em parceria com o INSCER. Integra o projeto "Impactos da pandemia de COVID-19 na linguagem da criança e do adulto: foco no desenvolvimento e na aprendizagem da leitura"- EDITAL No 12/2021 CAPES. Suas áreas de interesse são as bases neurais da dislexia em bilíngues e monolíngues e fMRI, neurobiologia da leitura, neurociência e educação, ensino de inglês como língua adicional e Education 3.0/4.0. É revisora das revistas Ilha do Desterro: A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, Revista Virtual de Estudos da Linguagem- ReVEL, Caderno de Letras (UFPEL), Letras de Hoje, BELT, Letrônica e PUCRS Magazine. É examinadora oral da Universidade de Cambridge desde 2003, níveis YLE até CPE. Possui o certificado CPE (Certificate of Proficiency in English) e o diploma DELTA (Diploma in English Language Teaching to Adults) pela Universidade de Cambridge. Foi coordenadora adjunta do programa English Teaching Assistant promovido pela Fulbright/CAPES na PUCRS (2018/2019), coordenadora do laboratório de línguas da PUCRS, professora na especialização da FAPA, professora no colégio Farroupilha e professora e mentora acadêmica na Cultura Inglesa por 18 anos.

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Published

2025-07-22

How to Cite

Pacheco, A., Evers, A., & Azevedo, A. F. de. (2025). Innovation, Technology and Inclusion: Corpora applied to the study of dyslexia and the DYSCORP (Dyslexia Corpus) proposal. Revista Da Anpoll, 56, e2016. https://doi.org/10.18309/ranpoll.v56.2016

Issue

Vol. 56 (2025)

Section

Dossiê: Ciência, Tecnologia e Inovação na Linguística e na Literatura

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