Academic literacies of deaf students: a proposal for working with the genre Review
DOI:
https://doi.org/10.18309/ranpoll.v55.1971Keywords:
Academic Literacies, Action Research, Deaf UndergraduatesAbstract
This study aims to investigate the influences of didactic strategies grounded in the model of academic literacies on the reading and writing proficiency of deaf female students enrolled in the Brazilian Sign Language and Portuguese Language courses at the Federal University of Piauí. Our theoretical approach is primarily based on the foundations of the academic literacies model (Lea; Street, 2014 [2006]) and Navarro's proposals (2020). The research adopted a qualitative-interpretative methodology, implementing an action research that consisted of conducting an academic writing workshop tailored for deaf individuals. The results presented in this research stem from data collected from three deaf informants, two students from the Brazilian Sign Language course and one student from the Portuguese Language course. The actions undertaken demonstrated: i) the importance of understanding the educational journey of deaf female students in order to identify the dimensions and strategies they employ in the construction of academic texts; ii) active participation of the students in the assessment and reflection on their own work; iii) the need for greater validation of Libras in academic practices, as well as the creation of more opportunities and spaces for participation for deaf undergraduates that extend beyond the classroom boundaries.
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