Translation Tasks, Collaborative Pre-Task Planning for Repetition and L2 Speech Performance

Authors

  • Raquel Carolina S. F. D’Ely Florianópolis, Santa Catarina, Brasil
  • Maria da Glória Guará-Tavares Universidade Federal do Ceará Fortaleza, Ceará, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18309/anp.v1i44.1173

Keywords:

Translation tasks, Repetition, Pre-task planning

Abstract

The present study examed L2 speech performance of a translation task under two task implementation conditions: pre-task planning (Foster and Skehan, 1996; Sangarun, 2005; Mehnert, 1998)  and collaborative pre-task planning for repetition (D’ely, 2006). Nine participants performed a translation task twice, under a pre-task planning and under a collaborative pre-task planning for repetition condition respectivbely. The task consisted of a one minute commercial video. L2 speech performance was measured in terms of fluency, accuracy and complexity. Results showed that performance after the collaborative pre-task planning condition yielded statistically significantly more accurate L2 speech when compared to performance under a pre-task planning condition. Results also indicate that translation tasks can be useful when aiming at leading learners’ attention to formal aspects of the language.

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Author Biographies

Raquel Carolina S. F. D’Ely, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Letras/Inglês (1979), Mestrado em Letras Inglês e Literatura Correspondente (1983), e Doutorado em Inglês e Linguística Aplicada (2006) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. É professora adjunta dessa instituição desde março de 2010, atuando nos cursos de graduação e pós graduação em Letras-Inglês e Letras - Secretariado Executivo em Inglês, junto ao Departamento de Língua e Literaturas Estrangeiras (DLLE). Também foi bolsista Recém-Doutor da CAPES (ProDoc) nessa mesma instituição, no período de janeiro de 2008 a maio de 2009. Atuou como presidente da APLISC (Associação dos Professores Língua Inglesa de Santa Catarina) no ano de 2008, e como vice-presidente no ano de 2007. Possui também experiência no ensino a distância, tendo atuado no período de 2008 à 2009 como tutora e 2010 até o presente momento como professora. Também faz a coordenação pedagógica da equipe de tutores do curso de Espanhol na modalidade a distância. Foi colaboradora do PECPISC (Programa de Formação Continuada de Professores de Santa Catarina), e tem se engajado em ações pedagógicas na área de formação de professores de língua estrangeira desde 2002, no momento atuando em um curso de formação continuada a distância em parceria com a Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina. Tem experiência nas áreas de Letras e Lingüística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem de L2, produção oral em L2, tarefas e processos metacognitivos no desempenho oral em L2, formação de professores e ensino na modalidade a distancia. Faz parte do Grupo de Pesquisa AQUILES: Aquisição de Inglês como Língua Estrangeira: Questões teóricas, pedagógicas e de metodologia de pesquisa.

Maria da Glória Guará-Tavares, Universidade Federal do Ceará Fortaleza, Ceará, Brasil

Atualmente é professora Associada I do Departamento de Estudos da Língua Inglesa, suas Literaturas e Tradução (DELILT) UFC, coordenadora da Licenciatura em Letras Inglês a distância da Universidade Federal do Ceará/Instituto UFC Virtual e membro permanente da Pós - Graduação em Estudos da Tradução-POET. Possui especialização em Metodologia do Ensino de Inglês como Língua Estrangeira pela Universidade Federal do Ceará (2001), mestrado em Letras (Inglês e Literatura Correspondente) pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004) e doutorado em Letras (Inglês e Literatura Correspondente) pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Em 2007, realizou estágio de doutorado Sanduíche ( CAPES) na Universidade de Auckland, NZ sob a supervisão de Rod Ellis. Tem experiência na área de Letras, atuando principalmente nos seguintes temas: aspectos cognitivos da produção oral em L2, memória de trabalho, abordagem baseada em tarefas (task-based approach), ambientes virtuais de aprendizagem de L2, formação de professores, aspectos cognitivos da tradução e interpretação em LIBRAS. Atualmente é coordenadora do Grupo de Pesquisa TRADUÇÃO, COGNIÇÃO E LINGUISTICA e coordenadora adjunto do Projeto de Extensão: APRENDIZAGEM DE INGLÊS, CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES, LETRAMENTO VISUAL CRÍTICO E DIVULGAÇÃO DA FOTOGRAFIA CEARENSE.

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Published

2018-04-29

How to Cite

D’Ely, R. C. S. F., & Guará-Tavares, M. da G. (2018). Translation Tasks, Collaborative Pre-Task Planning for Repetition and L2 Speech Performance. Revista Da Anpoll, 1(44), 346–360. https://doi.org/10.18309/anp.v1i44.1173

Issue

Vol. 1 No. 44 (2018): Estudos da Tradução

Section

ARTIGOS

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