Inovação, Tecnologia e Inclusão: Corpora aplicados ao estudo da dislexia e a proposta do DYSCORP (Dyslexia Corpus)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18309/ranpoll.v56.2016

Palavras-chave:

Linguística de Corpus, Dislexia, Corpus para Propósitos Específicos, EdTech

Resumo

Pesquisas recentes nas áreas de Neurociência, Psicologia Cognitiva e Linguística têm aprimorado a compreensão dos processos neurais da leitura. No entanto, muitos desses achados não chegam efetivamente às salas de aula e aos consultórios, mesmo com o aumento de diagnósticos de transtornos do neurodesenvolvimento, como a dislexia, que afetam leitura e escrita. Corpora específicos para estudos sobre a dislexia não são abundantes e trazem informações de sujeitos falantes de línguas como inglês, árabe e espanhol, e não com falantes de português brasileiro. Este artigo apresenta a proposta inicial do DYSCORP (Dyslexia Corpus), um banco de dados para investigar a dislexia sob a ótica da Linguística de Corpus. Constituído de subcorpora, com listas de palavras e erros típicos da dislexia, o DYSCORP permite análises linguísticas diversas. Os dados cobrem diferentes faixas etárias: crianças e adolescentes (Projeto ACERTA) e adultos (estudantes universitários). O objetivo é construir um banco de dados robusto sobre sujeitos disléxicos falantes de português brasileiro, auxiliando na investigação, diagnóstico e intervenção precoce da dislexia. Inserido no escopo de tecnologias educacionais, o DYSCORP permitirá criar não somente material referencial na área, mas a criação de um protótipo de APP que apoie o trabalho de profissionais das áreas do ensino e da saúde.

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Biografia do Autor

Aline Pacheco, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Possui Doutorado em Letras - Teoria e Análise Linguística (Aquisição de Inglês como Segunda Língua), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2010), Mestrado em Linguística Aplicada (Aquisição de Inglês como Segunda Língua) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2000) e Graduação em Letras - Licenciatura em Língua Inglesa, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- PUCRS (1997). É Professora Adjunta da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul no Curso de Ciências Aeronáuticas da Escola Politécnica e nos cursos de Letras - Inglês e Relações Internacionais da Escola de Humanidades. Tem experiência na área de ensino de inglês como língua estrangeira, atuando principalmente nos seguintes temas: Inglês Aplicado à Aviação, Inglês para Propósitos Especificos e Aquisição de Inglês como Língua Estrangeira . Atualmente, é membro da Comissão Coordenadora do Curso de Ciências Aeronáuticas da Escola Politécnica da PUCRS e pesquisadora no grupo de pesquisa HFACTORS - Human Factors and Resilience Research, do(a) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Desenvolve projetos junto à Embry Riddle Aeronautical University com a Prof. Elizabeth Mathews sobre Language as a Human Factor in Aviation Safety(LHUFT). É membro e pesquisadora do GEIA (Grupo de Estudos em Inglês Aeronáutico) e do ICAEA-RG (International Civil Aviation English Association)- Research Group.

Aline Evers, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Professora do curso de Licenciatura em Letras-Inglês da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Doutora (2018) e mestre (2013) em Estudos da Linguagem pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPG-Letras UFRGS), orientada por Maria José Bocorny Finatto. Realizou período de doutorado-sanduíche na Université Paris-Est Marne-la-Vallée (2014-2015), no Laboratoire dInformatique Gaspard-Monge, sob supervisão de Éric Laporte. Atuou como professora substituta no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul/Campus Feliz (2018-2020). Tem interesse em pesquisas sobre Acessibilidade Textual e Terminológica, Simplificação Textual, Plain Language, Linguística de Corpus, Processamento de Linguagem Natural, Humanidades Digitais, Ensino de Tradução, Ensino de Línguas, Avaliação de Proficiência e Educação a Distância. É parecerista das revistas Delta: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada e RELIN: Revista de Estudos da Linguagem. É colaboradora do projeto PorPopular - padrões do português popular escrito (Projeto PorPopular); participa do Grupo de Pesquisa em Linguística de Corpus para a região Sul (GELCORP-SUL) e do grupo de estudos sobre Acessibilidade Textual e Terminológica e Textos Técnico-Científicos (ATT). É integrante do grupo Brasileiras em PLN.

Aline Fay de Azevedo, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Professora do Programa de Pós-graduação em Letras da PUCRS, coordenadora do curso de graduação em Letras Inglês da PUCRS, pesquisadora colaboradora no Instituto do Cérebro (INSCER) e coordenadora do curso de extensão em Educação Bilíngue. Doutora em Linguística pela PUCRS, com pesquisa realizada no INSCER (Bilinguismo, dislexia e fMRI). Realizou estágio pós doutoral na Universidade Federal do RS (UFRGS) na área de Psicolinguística, com foco em Biliteracia e Avaliação. Coordena o grupo de pesquisa NeuroEdTech Lab - Neuroscience and Education Technology Laboratory (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/0722035371417695). Pesquisadora Associada da Rede Nacional de Ciência para Educação (Rede CpE). Integrou o projeto ACERTA e Neuroeducação (CNPq) no Instituto do Cérebro (INSCER) de 2013- 2023, onde pesquisou bilíngues e monolíngues disléxicos e as bases neurais da dislexia com o uso de fMRI.É responsável pelo projeto Literacia e EdTech: um estudo sobre o impacto do GraphoGame na Alfabetização, em parceria com o INSCER. Integra o projeto "Impactos da pandemia de COVID-19 na linguagem da criança e do adulto: foco no desenvolvimento e na aprendizagem da leitura"- EDITAL No 12/2021 CAPES. Suas áreas de interesse são as bases neurais da dislexia em bilíngues e monolíngues e fMRI, neurobiologia da leitura, neurociência e educação, ensino de inglês como língua adicional e Education 3.0/4.0. É revisora das revistas Ilha do Desterro: A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, Revista Virtual de Estudos da Linguagem- ReVEL, Caderno de Letras (UFPEL), Letras de Hoje, BELT, Letrônica e PUCRS Magazine. É examinadora oral da Universidade de Cambridge desde 2003, níveis YLE até CPE. Possui o certificado CPE (Certificate of Proficiency in English) e o diploma DELTA (Diploma in English Language Teaching to Adults) pela Universidade de Cambridge. Foi coordenadora adjunta do programa English Teaching Assistant promovido pela Fulbright/CAPES na PUCRS (2018/2019), coordenadora do laboratório de línguas da PUCRS, professora na especialização da FAPA, professora no colégio Farroupilha e professora e mentora acadêmica na Cultura Inglesa por 18 anos.

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Publicado

2025-07-22

Como Citar

Pacheco, A., Evers, A., & Azevedo, A. F. de. (2025). Inovação, Tecnologia e Inclusão: Corpora aplicados ao estudo da dislexia e a proposta do DYSCORP (Dyslexia Corpus). Revista Da Anpoll, 56, e2016. https://doi.org/10.18309/ranpoll.v56.2016

Edição

v. 56 (2025)

Seção

Dossiê: Ciência, Tecnologia e Inovação na Linguística e na Literatura

Licença

Copyright (c) 2025 Revista da Anpoll

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