Interseccionalidades nos estudos de internacionalização: uma visão geral da pesquisa brasileira

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18309/ranpoll.v57.2097

Palavras-chave:

gênero, raça e classe socioeconômica, internacionalização da educação superior, interseccionalidade

Resumo

Esta revisão sistemática examina a intersecção de raça, gênero e classe social no contexto da Internacionalização da Educação Superior (IES) no Brasil. Historicamente, a educação nacional respondeu às demandas da elite, reproduzindo valores e conhecimentos eurocentrados. Mais recentemente, observamos crescente interesse de diferentes áreas interdisciplinares pela IES, com um movimento em direção a perspectivas mais críticas, decoloniais e diversas. Investigamos como pesquisadores brasileiros analisam as interseccionalidades entre marcadores sociais de desigualdade nos processos de internacionalização, com base em publicações indexadas em duas bases de dados entre 2015 e 2022 e no referencial teórico da interseccionalidade e da decolonialidade. Os resultados indicaram um pequeno número de publicações sobre esses temas e interesse contínuo no programa Ciência sem Fronteiras (CsF). A predominância de um perfil privilegiado entre participantes de programas de mobilidade acadêmica evidenciou a necessidade de planejamento e de ações voltadas à compreensão dos aspectos sociais, históricos e políticos que perpetuam exclusões. Além disso, consideramos relevante abordar as marcas coloniais na dinâmica social contemporânea e reconhecer a colonialidade do poder presente nas políticas linguísticas voltadas à internacionalização educacional por meio de pesquisas mais engajadas politicamente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Kleber Aparecido da Silva, Universidade de Brasilia, Brasilia, DF, Brasil

Kleber Aparecido da Silva é licenciado em Língua inglesa pela Universidade Federal de Ouro Preto. Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Campinas. Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista. Realizou seus estudos de pós-doutoramento no Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP, no Instituto de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; em Linguística na Universidade Federal de Sana Catarina; e em Linguística Aplicada na Pennsylvania State University, USA. Atualmente, aprofunda seus estudos pós-doutorais em Estudos Linguísticos na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG); em Didáticas das Línguas na Universidade De Genebra, Suíça, em Educação Multilíngue e Letramento na Universidade de Witwatersand, África do Sul e Empreendedorismo Educativo e Inovação no Brasil pelo Departamento de Educação em parceria com a Fundação Lemann na Universidade de Stanford/São Francisco/USA. Além disso, em 2019 e 2020, foi Professor Visitante na no Departamento de Espanhol, Italiano e Português, na Pennsylvania State University, State College, Pennsylvania, USA. Em 2020, foi considerado Distinguished Professor no Centro de Pesquisa Avançada do Centro de Graduação, na City University of New York, USA. Em 2022 foi considerado Professor e Pesquisador Visitante em Empreendedorismo Educativo e Inovação no Brasil pelo Departamento de Educação na Universidade de Stanford/São Francisco/USA. Atualmente, é professor associado 2 do Curso de Letras (Português do Brasil como Segunda Língua) e é pesquisador/professor do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Brasília e também do Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagens, Cultura e Linguagens na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e do Programa de Pós-Graduação em Letras na Universidade Federal de Tocantins (UFT). Seus principais campos de interesse encontra-se na ampla área da linguagem, decolonialidade, formação de professores/as e internacionalização, que também incluem gênero, raça e educação linguística; raça e colonialidade, linguagem, discurso e práticas identitárias; (multi)letramento e educação crítica na formação de professores; teorias e pedagogias críticas, bem como práticas decoloniais na produção do conhecimento. Atualmente, coordena o Grupo de pesquisa certificado pelo CNPq: “Grupo de Estudos Críticos e Avançados da Linguagem” e faz parte do Projeto Nacional de Letramentos (Universidade de São Paulo, Brasil e IES do Brasil e do Canadá) e do Projeto de Educação Linguística Crítica para/no Sul Global (Universidade de Brasília, Brasil e IES do Sul Global), cujos interesses se interconectam com estudos da linguagem, cultura, educação e tecnologia. Além disso, coordena o Diretório de Linguagens, Direitos Humanos e Diversidades, da Fundação de Empreendimentos Científicos e Tecnológicos da Universidade de Brasília, Brasil, cujos interesses de pesquisa se conectam à linguagem, políticas linguísticas, direitos humanos, minorias marginalizadas, diversidades e tecnologias, em uma perspectiva crítica e decolonial. É pesquisador e orientador da Rede Idiomas Sem Fronteiras (MEC e UnB) na área de Inglês e de Português para Estrangeiros. É coordenador das séries “Estudos Críticos em Linguagens” e "Linguística Aplicada" pela Mercado de Letras”; “Linguagens para/na Universidade” pela Editora Contexto e “Linguagens, Direitos Humanos e Diversidades” pela Pontes Editores. Foi laureado em 2016 com o prêmio de melhor dissertação orientada na área de Letras e Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da UnB; pelo Prêmio “Cláudio Luiz Ubeba” como o melhor profissional na área de Educação pela Câmara dos Vereadores de Barretos em 2017/2018; pelo prêmio Linguistas em foco pela ABRALIN; pelo prêmio Liderança Educacional pela Câmara dos Deputados em 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 e 2022 e é Cidadão Bemérito pela Câmera dos Vereadores de Barretos.

Lauro Sérgio Machado Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais, Montes Claros, MG, Brasil.

Lauro Sérgio Machado Pereira é doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) da Universidade de Brasília (UnB), Brasil. É mestre em Linguística Aplicada pela mesma universidade. No Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), Brasil, leciona inglês em Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio e desenvolve atividades de pesquisa e extensão. Possui certificação em Ensino de Inglês para Falantes de Outras Línguas (TESOL) pelo Northern Virginia Community College (NOVA), em Alexandria, EUA, por sua participação na 1ª edição do Programa SETEC-CAPES/NOVA de Formação Continuada de Professores de Inglês Brasileiros. Seus interesses de pesquisa incluem ensino e aprendizagem de inglês, formação de professores de línguas, pesquisa-ação, internacionalização educacional, interculturalidade, políticas linguísticas e Literatura Aplicada Crítica.

Referências

AKOTIRENE, C. Interseccionalidade. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019.

ALMEIDA, S. M. C. Do Maranhão para o mundo e vice-versa: Ciência sem Fronteiras como política de internacionalização do IFMA. 2016. 184 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2016. Disponível em: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/1709. Acesso em: 11 ago. 2025.

BELTRÃO, K. I.; TEIXEIRA, M. D. P. O vermelho e o negro: raça e gênero na universidade brasileira – uma análise da seletividade das carreiras a partir dos Censos Demográficos de 1960 a 2000. Rio de Janeiro: Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), 2004. (Texto para Discussão, n. 1052). Disponível em: https://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/1893. Acesso em: 11 ago. 2025.

BORGES, R. A. A interseccionalidade de gênero, raça e classe no Programa Ciência sem Fronteiras: um estudo sobre estudantes brasileiros com destino aos EUA. 2015. 215 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.26512/2015.12.D.20443. Acesso em: 11 ago. 2025.

BORGES, R. A. (Des)colonialidade linguística e interculturalidade nas duas principais rotas da mobilidade estudantil brasileira. Comunicação e Sociedade, v. 41, p. 189-208, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.17231/comsoc.41(2022).3718. Acesso em: 11 ago. 2025.

BORGES, R. A.; AFONSO, A. J. Para uma crítica pós-colonial/descolonial das relações sociais em contexto académico: vozes de estudantes brasileiras. Ex Aequo - Revista da Associação Portuguesa de Estudos Sobre as Mulheres, n. 44, p. 155-172, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.22355/exaequo.2021.44.09. Acesso em: 11 ago. 2025.

BRASIL. Tribunal Superior Eleitoral. TSE diploma presidente e vice-presidente da República eleitos em 2018. Brasília, DF: TSE, 10 dez. 2018. Disponível em: https://www.tse.jus.br/comunicacao/noticias/2018/Dezembro/tse-diploma-presidente-e-vice-presidente-da-republica-eleitos-em-2018. Acesso em: 7 set. 2026.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo da Educação Superior 2020: notas estatísticas. Brasília, DF: Inep, 2022. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/notas_estatisticas_censo_da_educacao_superior_2020.pdf. Acesso em: 11 ago. 2025.

BRASIL. Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 29 ago. 2012. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm. Acesso em: 24 ago. 2026.

BRASIL. Lei nº 14.723, de 13 de novembro de 2023. Altera a Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, para dispor sobre o programa especial para o acesso às instituições federais de educação superior e de ensino técnico de nível médio de estudantes pretos, pardos, indígenas e quilombolas e de pessoas com deficiência [...]. Brasília, DF: Presidência da República, 13 nov. 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/lei/l14723.htm. Acesso em: 24 ago. 2026.

CARBADO, D. W.; CRENSHAW, K. W.; MAYS, V. M.; TOMLINSON, B. Intersectionality: mapping the movements of a theory. Du Bois Review: Social Science Research on Race, Cambridge, v. 10, n. 2, p. 303-312, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1017/S1742058X13000349. Acesso em: 11 ago. 2025.

CHAVES, G.; ROCHA NETO, I. Dez anos do lançamento do programa Ciência sem Fronteiras: um estudo das teses e das dissertações sobre o programa. Enciclopédia Biosfera, v. 19, n. 40, p. 1-15, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.18677/EnciBio_2022B12. Acesso em: 11 ago. 2025.

COLLINS, P. H. Interseccionalidade, opressão epistêmica e resistência: uma entrevista com Patricia Hill Collins. Entrevistadores: Kleber Aparecido da Silva; Maria Carmen Aires Gomes. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 60, n. 1, p. 328-337, 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/010318139560811520210310. Acesso em: 11 ago. 2025.

COLLINS, P. H.; BILGE, S. Interseccionalidade. Tradução de Rane Souza. São Paulo: Boitempo, 2021.

CRENSHAW, K. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Revista Estudos Feministas, v. 10, n. 1, p. 171-188, 2002. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-026X2002000100011. Acesso em: 11 ago. 2025.

FELTRIN, R. B.; COSTA, J. O. P. da; VELHO, L. Mulheres sem fronteiras? Uma análise da participação das mulheres no Programa Ciência sem Fronteiras da Unicamp: motivações, desafios e impactos na trajetória profissional. Cadernos Pagu, n. 48, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/18094449201600480004. Acesso em: 11 ago. 2025.

FELTRIN, R. B.; SANTOS, D. F. dos; VELHO, L. M. L. S. O papel do Ciência sem Fronteiras na inclusão social: análise interseccional do perfil dos beneficiários do programa na Unicamp. Avaliação, Campinas, v. 26, n. 1, p. 288-314, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s1414-40772021000100016. Acesso em: 11 ago. 2025.

GONZALEZ, L. Por um feminismo afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. Organização de Flavia Rios e Márcia Lima. Rio de Janeiro: Zahar, 2020.

LAYTON, M. L.; SMITH, A. E.; MOSELEY, M. W.; COHEN, M. J. Demographic polarization and the rise of the far right: Brazil’s 2018 presidential election. Research & Politics, v. 8, n. 1, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1177/2053168021990204. Acesso em: 7 set. 2026.

LEAL, F. G.; MORAES, M. C. B. Decoloniality as epistemology for the theoretical field of the internationalization of Higher Education. Education Policy Analysis Archives, v. 26, n. 87, 2018. DOI: 10.14507/epaa.26.3026. Disponível em: https://doi.org/10.14507/epaa.26.3026. Acesso em: 2 set. 2026.

LUGONES, M. Multiculturalismo radical y feminismos de mujeres de color. Revista Internacional de Filosofía Política, n. 25, p. 61–76, 2005.

MAZZETTI, A. C.; WEDIG, J. C.; OLIVEIRA, M. R. Interseccionalidade de gênero, raça e classe: uma análise da Educação Superior no Brasil. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 27, n. 4, p. 73–99, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v27n4p73-99. Acesso em: 2 set. 2026.

MCCALL, L. The complexity of intersectionality. Signs: Journal of Women in Culture and Society, Chicago, v. 30, n. 3, p. 1771–1800, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1086/426800. Acesso em: 7 set. 2026.

MIGNOLO, W. D. ‘Epistemic Disobedience’: the de-colonial option and the meaning of identity in politics. Gragoatá, [S. l.], v. 12, n. 22, 2007. Disponível em: https://periodicos.uff.br/gragoata/article/view/33191. Acesso em: 3 set. 2026.

NICHOLS, S.; STAHL, G. Intersectionality in higher education research: a systematic literature review. Higher Education Research & Development, v. 38, n. 6, p. 1255-1268, 2019. DOI: 10.1080/07294360.2019.1638348. Disponível em: https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1638348. Acesso em: 3 set. 2026.

OREGIONI, M. S. Internacionalización Universitaria y Redes de Cooperación Sur-Sur. Ciencia, Tecnología y Política, [S. l.], v. 4, n. 6, p. 057, 2021. DOI: 10.24215/26183188e057. Disponível em: https://revistas.unlp.edu.ar/CTyP/article/view/12068. Acesso em: 3 set. 2026.

PURTSCHERT, P.; MEYER, K. Différences, pouvoir, capital: réflexions critiques sur l’intersectionnalité. In: DORLIN, E. (org.). Sexe, race, classe: pour une épistémologie de la domination. Paris: Presses Universitaires de France, 2009. p. 127–146.

QUIJANO, A. Dom Quixote e os moinhos de vento na América Latina. Estudos Avançados, São Paulo, Brasil, v. 19, n. 55, p. 9–31, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-40142005000300002. Acesso em: 2 set. 2026.

RAMOS, A.; FARIA, P.; FARIA, A. Revisão sistemática de literatura: contributo para a inovação na investigação em Ciências da Educação. Revista Diálogo Educacional, [S. l.], v. 14, n. 41, p. 17–36, 2014. DOI: 10.7213/dialogo.educ.14.041.DS01. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/2269. Acesso em: 3 set. 2026.

SANTANA, A. P. P. V. Além do possível: participação de estudantes de camadas populares da UFV no Programa Ciências sem Fronteiras. 2021. 176 f. Dissertação (Mestrado em História) – Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2021.

SOUSA SANTOS, B. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SOUSA SANTOS, B.; MENESES, M. P. (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010. p. 31-83.

STEIN, S. Critical internationalization studies at an impasse: making space for complexity, uncertainty, and complicity in a time of global challenges. Studies in Higher Education, v. 46, n. 9, p. 1771-1784, 2021. DOI: 10.1080/03075079.2019.1704722. Disponível em: https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1704722. Acesso em: 2 set. 2026.

STEIN, S.; SILVA, J. E. da. Challenges and complexities of decolonizing internationalization in a time of global crises. ETD – Educação Temática Digital, v. 22, n. 3, p. 546-566, 2020. DOI: 10.20396/etd.v22i3.8659310. Disponível em: https://doi.org/10.20396/etd.v22i3.8659310. Acesso em: 2 set. 2026.

VIVEROS VIGOYA, M. La interseccionalidad: una aproximación situada a la dominación. Debate Feminista, [S. l.], v. 52, p. 1–17, 2016. DOI: 10.1016/j.df.2016.09.005. Disponível em: https://debatefeminista.cieg.unam.mx/index.php/debate_feminista/article/view/2077. Acesso em: 3 set. 2026.

WELLER, W.; REIS, J. Mobilidade estudantil de universitários oriundos do ensino médio público: experiências com o programa Ciência sem Fronteiras. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 33, e20210062, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2021-0062. Acesso em: 11 ago. 2025.

Downloads

Publicado

2026-10-14

Como Citar

Maranhão Costa, S., da Silva, K. A., & Pereira, L. S. M. (2026). Interseccionalidades nos estudos de internacionalização: uma visão geral da pesquisa brasileira. Revista Da Anpoll, 57, e2097. https://doi.org/10.18309/ranpoll.v57.2097

Edição

v. 57 (2026)

Seção

Dossiê: Políticas linguísticas nas escolas do Sul Global

Licença

Copyright (c) 2026 Revista da Anpoll

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os trabalhos publicados na Revista da Anpoll são licenciados sob os termos da licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Assim, os/as autores/as ou terceiros podem copiar e redistribuir o material licenciado em qualquer suporte ou formato, e remixar, transformar, ou criar a partir do material desde que sejam dados os devidos créditos ao trabalho original. Ressalta-se que a redistribuição, transformação ou criação, de iniciativa de dos/as autores/as ou de terceiros, deve mencionar a precedência de sua publicação neste periódico, citando-se o volume, número e data desta publicação.