Material Rioeduca e políticas linguísticas na rede municipal do Rio de Janeiro: entre a herança colonial e a construção de uma práxis decolonial no ensino de língua inglesa
DOI:
https://doi.org/10.18309/ranpoll.v57.2094Palavras-chave:
políticas linguísticas, material didático, rede municipal de ensino do Rio de Janeiro, decolonialidade, ensino de língua inglesaResumo
O Programa Rio Criança Global, criado em 2010 pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, marcou o início da consolidação do ensino de língua inglesa na rede municipal, ao incluir essa língua adicional nos anos iniciais do Fundamental I. Desde então, presenciamos diferentes cenários: parceria público-privada com uma escola de idiomas, responsável pelo material didático e formação continuada docente; posterior descontinuidade do contrato; colaborações esporádicas com universidades públicas; e elaboração de materiais por professores da rede. Neste artigo, analisamos as políticas linguísticas para o ensino de inglês na rede carioca. Com base no referencial decolonial e em princípios decoloniais para a educação linguística, traçamos o percurso dessas políticas e examinamos o Material Rioeduca de Língua Inglesa do 9º ano, utilizado em 2025, investigando em que medida se configura como movimento contra-hegemônico no ensino de língua adicional. Ao discutir a proposta de um material didático “Riocentrado”, destacamos a possibilidade de uma práxis político-pedagógica orientada a um giro decolonial que, uma vez iniciado, deve ser mantido e ampliado.
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